對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也要不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做到溫故知新，這樣我們才能在學(xué)習(xí)中無(wú)往不利，事半功倍。
但由于小學(xué)生自制力差，沒有約束和監(jiān)督，很難有意識(shí)地回憶所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程枯燥，成為學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的障礙。為此，可以利用制作微課引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的知識(shí)，因?yàn)槲⒄n時(shí)間短，而且信息內(nèi)容也都經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅可以幫助學(xué)生更快、更容易地鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能使新的教學(xué)模式得到改進(jìn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)四邊形的面積公式時(shí)，我們通常采用的面積推導(dǎo)方法是拼剪法，把平行四邊形剪成幾個(gè)部分，然后把它重新拼成一個(gè)矩形，因?yàn)樗拿娣e與平行四邊形相同，所以可以借助矩形面積計(jì)算法來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。
因此，為了有效地完成推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生理解平行四邊形面積的來(lái)源，我們需要引導(dǎo)學(xué)生回憶矩形面積的計(jì)算公式，因此我們需要在課前引入微課形式，借助mg動(dòng)畫技術(shù)，動(dòng)態(tài)地展示矩形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，喚醒學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生回憶矩形面積的計(jì)算公式，然后動(dòng)態(tài)地展示平行四邊形向矩形換的過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的理解和記憶，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，將制作微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，教師應(yīng)樹立正向思維，科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
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