伴隨著現(xiàn)代教育手段的不斷發(fā)展,微課深受師生的喜愛。因此,我們應(yīng)該合理利用微課教學(xué),充分發(fā)揮微課制作的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材中的許多知識(shí)點(diǎn)有疑問,因?yàn)槲覀儾荒芗皶r(shí)掌握學(xué)生的反饋,最終導(dǎo)致這些疑問會(huì)伴隨學(xué)生一整堂課,從而影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此,我們可以利用微課的方式,在課前及時(shí)解答學(xué)生的疑問,幫助學(xué)生答疑解惑,使學(xué)生在課堂上思維清晰,為教學(xué)掃清障礙,保證整體教學(xué)水平。
舉例來說,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí),許多學(xué)生都會(huì)對分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算法則感到困惑:“為什么只有分子加減,而分母不能加減?如果把分母相加減會(huì)得到什么結(jié)果呢?”對于這位學(xué)生的疑問,筆者專門制作了一節(jié)微課,對“同分母分?jǐn)?shù)相加減法”的微課,不僅分?jǐn)?shù)的分子相加,而且分?jǐn)?shù)的分母也要相加減,通過不合理的答案來解答學(xué)生心中的疑惑。
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